Синхронизация инноваций в преподавании и оценке для развития компетенций.

Оценка смещается от запоминания к применению

По словам учителя средней школы Нгуен Вьет Зунг в Кантхо Транг Минь Тхиена, распределение баллов на выпускных экзаменах 2026 года показывает постепенную адаптацию учителей и учеников к новому формату. В материале отмечается, что по многим предметам уже нет столь сильного перекоса в сторону высоких оценок, как раньше, а это трактуется как признак более точной оценки способностей учащихся.

Из опубликованной информации следует, что экзамен стал заметнее разделять тех, кто действительно освоил материал, и тех, кто в большей степени опирается на запоминание. Это описывается как переход от проверки знаний к оценке компетентности: критического мышления, применения знаний и решения задач.

Отдельно упоминается, что качество преподавания во многих регионах и школах улучшилось, а ученики сохраняют относительно хорошие результаты по многим предметам, несмотря на изменения в структуре экзаменов. При этом источник не сводит картину только к среднему баллу: акцент сделан именно на характере распределения результатов и способности экзамена лучше различать уровень подготовки.

Пример с промышленной технологией

В публикации выделен предмет «Промышленная технология» как пример позитивной адаптации к новым требованиям. По словам Транг Минь Тхиена, средний балл по этому предмету вырос на 0,71 балла, а доля учащихся с оценками ниже среднего снизилась более чем на 20%.

Также сообщается, что число высших оценок увеличилось с 4 до 40, а количество кандидатов выросло с 2290 до 7209. В материале это приводится как аргумент в пользу того, что расширение программы не обязательно ведет к снижению качества обучения, если преподавание меняется вместе с форматом оценки.

Источник связывает эти результаты с тем, что преподаватели промышленной технологии активнее использовали ситуационное обучение, практические упражнения и применение технических знаний к реальным задачам вместо простого заучивания теории. Для учеников, выбравших этот предмет, это также означает необходимость готовиться не только к проверке терминов и формул, но и к заданиям, где требуется показать понимание и способность действовать в заданной ситуации.

Что учитывать при выборе подготовки

Заместитель директора средней и старшей школы подготовки учителей при Hanoi University of Education 2 Фам Ван Гиенг, как передает источник, отмечает: средние баллы в 2026 году в целом ниже, чем в 2025 году, но оценивать качество преподавания и обучения только по баллам недостаточно. Важнее, по его словам, то, что распределение баллов отражает изменение философии экзамена.

Ранее некоторые предметы могли восприниматься как более «безопасные» из-за очень высоких результатов, и это влияло на выбор комбинаций для поступления: учащиеся ориентировались не только на способности или карьерные планы, но и на возможность набрать больше баллов. По данным публикации, к 2026 году это явление практически исчезает, а распределение по предметам становится более сбалансированным.

Для семей и учащихся практический вывод осторожный, но важный: при выборе курсов подготовки стоит смотреть не только на обещания высоких баллов, а на то, как программа учит применять знания, решать задачи и работать с новым форматом экзамена. Если экзамены действительно лучше различают уровень подготовки, особенно в диапазоне примерно от 5,0 до 6,5 балла, то механическая подготовка может давать меньше преимущества, чем раньше.

Пока из опубликованной информации нельзя делать универсальные выводы для всех систем образования или всех предметов. Но за дальнейшими экзаменационными результатами, структурой заданий и реакцией школ стоит следить: именно они покажут, насколько устойчивым окажется переход от оценки запомненного материала к оценке компетенций.