Если руководители предметных направлений не внедряют инновации, учителям тоже очень сложно это делать.
Заместитель министра образования и подготовки кадров Вьетнама Нгуен Хуу До в ходе учебного курса для руководителей предметных направлений подчеркнул, что ключом к успешному внедрению инноваций в школах является активная позиция заведующих кафедрами.
Позиция замминистра: руководитель — не просто учитель
В публикации Vietnam.vn приводятся слова Нгуен Хуу До о том, что роль заведующих предметными кафедрами в школах двойственна: они одновременно являются практикующими учителями и ключевыми фигурами в системе школы. Заместитель министра прямо указал на необходимость новаторского управленческого подхода с их стороны.
«Если заведующие не будут внедрять инновации, учителям будет очень трудно это делать; заведующие должны создавать условия для внедрения инноваций учителями», — цитирует издание чиновника. Подчеркивается, что их задача — создавать благоприятную атмосферу внутри предметных групп, чтобы учителя могли развивать способности и применять новое на практике. Параллельно замминистра отметил смену ролей в классе: учитель становится советником и помощником, а ученик — активным участником, формирующим знания, а не просто их получателем. Для этого самим педагогам предлагается освоить принципы конструктивного и критического мышления.
Практический контекст: от курса к системным изменениям
Поводом для этих высказываний стал учебный курс для руководителей предметных отделов, реализующих новую программу общего образования. Соорганизатором выступил Университет образования Университета Дананга. Его ректор, доцент д-р Луу Транг, указал на практическую пользу подобных мероприятий: они налаживают связи между школьными руководителями и университетскими преподавателями, позволяя обмениваться опытом для успешной реализации реформ.
Источник также приводит пример масштабного курса повышения квалификации, организованного тем же университетом в октябре 2019 года. Тогда, по данным публикации, было обучено 2485 слушателей — учителей из Дананга и пяти провинций Центрального нагорья. Эти цифры иллюстрируют масштаб подготовительной работы, которая предшествует (или сопровождает) крупные образовательные реформы.
Что отслеживать: от деклараций к методикам
Для читателя, связанного с сферой образования, ключевым выводом этой новости является не сам факт высказывания, а фиксация системной проблемы: инновации «сверху» часто буксуют, если не задействованы звенья среднего управленческого звена. Заявление замминистра может сигнализировать о смене акцентов в государственной политике подготовки кадров — с массового обучения учителей на точечную работу с лидерами изменений в школах.
Дальнейшее развитие этой темы стоит отслеживать в нескольких плоскостях: появятся ли аналогичные программы для других регионов, будут ли разработаны и опубликованы конкретные методики для заведующих кафедрами, а также каким образом результаты такой подготовки будут оцениваться на уровне отдельных школ. Пока же из опубликованной информации следует, что акцент на роли руководителей предметных направлений может стать одним из ключевых факторов в преодолении разрыва между учебным планом и реальной практикой в классах.
Проверка первоисточников
Где сверить правила и документы
Ссылки помогают быстро перейти от советов в статье к официальным реестрам, правилам или справочным сервисам. Перед оплатой или претензией сохраняйте дату проверки.